SECCION I
ACTIVIDAD 1: Consigna; reflexiona acerca de las prácticas como docente de primaria de enseñanza-aprendizaje de la historia.
La enseñanza sobre el aprendizaje implica que se comprenda dos veces lo que se sabe, es decir, enseñar es aprender dos veces, respecto a aprendizaje puedo determinar que es la adquisición de nuevos conocimientos de alguien que desea comprender un tema específico. Como docente, determino que es importante la adquisición de nuevos conocimientos que nos llevan a la sabiduría sobre una materia en específico. Por ende, el aprendizaje que adquiera el estudiante será la implicación del saber y no del creer, puesto que enseñar es tener la certeza de algo para poder generar ideas sustentadas en bases especiales que den credibilidad de lo que estamos haciendo.
Conforme al tema en especial que compete esta consigna, propiamente, la enseñanza-aprendizaje de la historia, considero que es la implicación del estudio constante de las cronologías que han ocurrido en nuestro medio, en diversos contextos, llámense mundiales, nacionales y regionales, lo que a su vez permitirá el análisis de las causas sobre los efectos que implican los hechos históricos del contexto que se estudie, a mi consideración, establezco que la enseñanza-aprendizaje implicaría una certeza basada en fundamentos literarios del saber, en relación a las determinaciones sociales en parte de reflexiones sobre el acontecimiento de los hechos. La enseñanza-aprendizaje de la historia permitirá al estudiante forjarse mejor en el ámbito cultural, lo que generaría que a cualquier cuestión ignorante pueda este mismo saber de dónde proviene el disfrute de su entorno social, y le permita vivir mejor sobre el conocimiento de sus actos en sociedad.
¿Para qué aprender historia?
Para conocer los orígenes del disfrute de nuestro entorno en el que actualmente se vive; para conocer los hechos filosóficos que originan cualquier acto histórico que amerite celebridad alguna, para formarnos mejor en el aspecto cultural y contestar a cualquier interrogante ignorante sobre los dinamismos históricos que implican el origen de nuestro medio.
¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
La lectura de comprensión, que genere el análisis y la reflexión de hechos que generan los acontecimientos célebres; la aplicación de cuestionarios para la certeza de fechas históricas que implican la sabiduría del conocimiento.
Tu manera de enseñar historia, ¿se parece a la que usaron tus maestros para tu formación básica?
Es similar, la diferencia es que he aplicado más el método del análisis para que mis alumnos puedan determinar a su criterio propio sobre el motivo de las causas, en el estudio de los efectos históricos.
¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
El resultado es que mis alumnos han comprendido mejor la historia y les he inculcado el hecho de que la historia no solo es memorización de fechas, no implico en que esto no sea importante, sino que los alumnos tienen la mentalidad sobre que la historia es aburrida, a través de estos métodos he desarrollado en mis alumnos el aprendizaje del análisis y la reflexión en un 80%.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Con libros de historia y piezas similares a las de los museos.
¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Conocer más acerca de los hechos históricos en general en diversos contextos, así mismo leer más sobre las críticas de los acontecimientos en su diversidad de fondos que acarrea como negativos y que no ameritan el nombre de hecho histórico, analizar las tendencias anteriores para determinar el acercamiento a mi punto de vista.
